Alimentación y Nutrición

Hemos estado trabajando en clase con esta presentación.

En ella, además de los diferentes tipos de nutrientes, encontrarás la información que te servirá en adelante para analizar las etiquetas y envases de los alimentos. También algunas imágenes y anuncios que te permitirán reflexionar sobre la importancia de leer, escuchar y pensar antes de decidir qué vas a comer y hacerlo de forma responsable.

Para terminar un documental que profundiza sobre este tema. El próximo viernes día 23, pondremos en común las respuestas a las cuestiones que se proponen en la presentación. Podrás responderlas mientras ves el documental.

Del proyecto sinazucar.org
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“MEDIO AMBIENTE” Preservarlo es nuestra responsabilidad

La Comunidad de Madrid ha convocado el II Festival de microcortos bajo el título que da nombre a esta entrada.

A continuación la información que nos han remitido:

Carta con las bases del concurso

Díptico que resume la información

ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN

Y ahora que tenemos todos los datos sobre la dieta de nuestros abuelos y abuelas, cuando tenían nuestra edad, pasamos a realizar el análisis de esa información.

  • Primero se trata de hacer un estudio comparativo entre sus hábitos alimentarios y los nuestros. Del desayuno a la cena. Qué tienen en común y cuál es la diferencia. Habrá que introducir más datos sobre los alimentos, bebidas, snacks, etc. que, aunque no forman parte de las comidas principales del día, consumimos de forma habitual o esporádica.
  • Después analizaremos cómo de equilibrada era la dieta de nuestros abuelos según las últimas recomendaciones de organismos expertos en nutrición. Para ello podéis tomar como referencia la pirámide nutricional. En la base se encuentran los alimentos que se deben consumir a diario y en mayor proporción. Según va subiendo van apareciendo los que se toman en menor cantidad y frecuencia. En la cúspide los que debemos consumir muy esporádicamente o, incluso, evitar.

El medio ambiente natural. Los ecosistemas.

Ésta es la relación de contenidos sobre los que haremos la actividad de evaluación. Recordad que no se trata de memorizar los conceptos sin comprenderlos, sino de saberlos reconocer, explicar, relacionar, …

  • Niveles de organización: Organismo, población, comunidad, ecosistema, bioma, biosfera.
  • Ecosistema: BIOCENOSIS O COMUNIDAD (Factores bióticos) + BIOTOPO (Factores abióticos)
  • Causas de la diversidad de ecosistemas en la Península Ibérica: ejemplos
  • Factores abióticos: cuáles son y ejemplos sobre su relación con los seres vivos.
  • Factores bióticos: Tipos de relaciones intraespecíficas e interespecíficas. Concepto y ejemplos.
  • Equilibrio de los ecosistemas. Factores que pueden causar el desequilibrio. Conservación. Sucesión ecológica. Tiempo que se necesita para que un ecosistema alcance su madurez. Concepto de sostenibilidad.
  • El suelo: concepto, importancia, proceso de formación. Causas y consecuencias de la pérdida de suelo.

En el siguiente documental conocerás en profundidad una de nuestras contribuciones al desequilibrio de la biosfera. No te lo pierdas, aprende de él y actúa en consecuencia.

 

¿Qué comían mis abuelos cuando tenían mi edad?

Aprovechando que tendréis tiempo, y seguramente la ocasión, de ver y charlar con vuestros abuelos en algún momento de las próximas semanas, podéis aprovechar para que os cuenten:

  • Dónde vivían y qué años corrían cuando tenían vuestra edad.
  • Qué solían comer a lo largo del día, cómo era su dieta normal: qué desayunaban o almorzaban, comían, merendaban y cenaban.

La condición es que escribáis lo que os cuentan, tal cual os lo cuentan, sin quitar ni poner nada. Una posibilidad es que lo grabéis y lo transcribáis con calma después.

  • ¿Sería posible tener alguna fotografía de ese momento, cuando eran jóvenes como vosotros?

Resultado de imagen de foto en la escuela años cincuenta

Si no tenéis la oportunidad de hacerlo con vuestros abuelos, preguntad a alguna persona que, más o menos, tenga esa edad.

Trabajaremos con esta información a partir de enero.

RECUPERACIÓN DE LA PRIMERA EVALUACIÓN

El próximo martes, 5 de diciembre, haremos un examen que versará sobre los contenidos trabajados en la 1ª evaluación: La energía interna de la Tierra (libro e información del vídeo) y Los agentes geológicos externos (excepto la acción de los seres humanos, componentes del paisaje e interpretación del paisaje).

Junto con el examen tendréis que entregar esquemas, con imágenes bien trabajadas, de las siguientes páginas del libro:

  • La energía interna de la Tierra. Páginas 150 a 163
  • Los agentes geológicos externos. Páginas 170 a 183

La realización de estos esquemas debe serte útil para que aprendas. Pon interés y no escribas ni dibujes nada que no comprendas. Asegúrate que, cuando los hayas terminado, eres capaz de explicar cualquier contenido que aparezca en ellos.

También es fundamental que sepas reconocer las formas de modelado de los diferentes agentes geológicos en las fotografías.

Además te ayudará utilizar las entradas anteriores del blog.

 

GEOMORFOLOGÍA: Agentes geológicos externos. El paisaje

En la siguiente presentación está recogida toda la información sobre la que hemos estado trabajando. En algunas diapositivas tenéis enlaces a vídeos. Algunos ya los hemos visto en clase como el del torrente mediterráneo. Podéis ver, además, cómo se mueve un glaciar o cómo se derrumba un acantilado.

Al final encontraréis el esquema que utilizaremos para interpretar el paisaje y algunas fotografías de paisajes diversos.

No olvidéis buscar vuestro paisaje para empezar a trabajar el lunes. Debéis saber dónde está localizado.

También podéis investigar sobre algún paisajista. Trabajaremos sobre los paisajes en el arte. Hoy en clase hemos visto algunos de Vincent Van Gogh y de John Constable. Aquí va otra muestra. Seguid buscando.

Paul Klee representa en una acuarela el paisaje de Hamammet (Túnez)